contruindo saberes

Apresentação pps PowerPoint - Ao Pé do Farol

2012-02-02T15:57:00.000-08:00

Apresentação pps PowerPoint - Ao Pé do Farol

FELIZ NATA!L BOAS FESTAS!VALEU PESOAL 2011 VCS BRILHARAM...PARABÉNS...CONTINUEM MELHORANDO CADA VEZ MAIS

2011-12-25T16:05:00.000-08:00

FELIZ NATA!L BOAS FESTAS!VALEU PESOAL 2011 VCS BRILHARAM...PARABÉNS...CONTINUEM MELHORANDO CADA VEZ MAIS

2011-12-10T18:05:00.000-08:00

DEIXANDO MUITAS SAUDADES...BEIJOS

2011 foi o ano de conclusão do curso de FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MEDIO

PARABÉNS A TODOS!!!

...QUE ESTE SEJA MAS UM PASSO DE UMA LONGA JORNADA NA FORMAÇÃO DE VOCÊS

UM ABRAÇO CALOROSO A TODOS...

TURMAS 12M1,12M2 e 12V3 .
SIGAM EM FENTE ...ESTE FORAM OS PRIMEIROS PASSOS DE UMA LONDA CAMINHADA...BJS NO CORAÇÃO

ANA BEATRIZ !ABENÇÕADA POR DEUS AMADA E ESPERADA POR TODOS!!!!

2011-11-06T05:09:00.000-08:00

2011-10-31T11:19:00.000-07:00

ATIVIDADE PROGRAMADA ARTES 1 ANO‏ FG

Escola Normal de Serrinha
Disciplina : Artes Profª Cristina Serie 1º ano FG IV Unidade
ARTE COMPEMPORANEA :_Linguagem Artística: CIMEMA
Assim como o teatro o cinema se apresenta de vários tipos que são considerados como gêneros ou estilos. Como podemos observar nos exemplos abaixo citados de vários tipos de filmes:
*TECHNICOLOR ------O mágico de OZ ; E o vento levou
*Blockgusters --------Arrasa quarteirão
* AÇÃO ------------------Missão Impossível ; 007; Eu sou a lenda
*FANTASIA ------------A fantástica fabrica de chocolate; As crônicas de narnia; Benjamim Button
*FICÇÃO CIENTIFICA –----2012 o dia que a terra parou
*HORROR :(terror e suspense)---O massacre da serra elétrica ; jogos mortais
*SUSPENSE:--------- Caso 39 ; O sexto sentido
*DRAMA:----------- Olga ; O caçador de pipas.
*COMÉDIA : -------O amor é cego ; América ;Pie; O mentiroso ;Se eu fosse Você; Lisbela e o prisioneiro.
*DOCUMENTÁRIO—This is it; Super Size me
*ANIMAÇÃO ----- Toy Story ; Kng fu panda ; Mandagascar;
*WISTERN (FAROESTE)—Bang bang; Dólar furado; Rango...
* ROMANCE : PS eu te amo ; Titanic ;Eu ou ele.
*MÚSICAL : Haispray; Mamma mia ; Moulin Houge
*PORNÔ : ----------- - PORNOCHANCHADA E SEXO EXPLICITO
*POLICIAL ----Tropa de elite; Swat
ATIVIDADE PROGRAMADA :VALE 10 PONTOS
ESCOLHA 4 DOS FILMES RELACIONADOS ACIMA SENDO CADA UM DE UM GENERO DIFERENTE ... ASSISTA E PREENCHA UMA FICHA (ROTEIRO) PARA ANALISE DE CADA UM DOS FILMES.
FICHA:
ESCOLA NORMAL DE SERRINHA
DISCIPLINA: ARTES serie 1º ano FG
ESCOLA NORMAL DE SERRINHA
PROFESSORA: CRISTINA MARIA NASCIMENTO GONÇALVES DA NOVA
ALUNOS (AS)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Nº---------------------- ------- ------TURMA----------------
ATIVIDADE AVALIATIVA IV UNIDADE (Vale 10)
Assunto: Arte Contemporânea:*linguagem artística CINEMA., ESCOLHA 4 DOS FILMES RELACIONADOS SENDO CADA UM DE UM GENERO DIFERENTE ... ASSISTA E PREENCHA esta FICHA (ROTEIRO) e faça um pequeno resumo do filme .(grupos de 4)
Nome do filme:
Direção:------------------------------------------ Identifique o tipo de filme “Estilo”:--------------------
Tema principal:-------------------------------------------- Principais personagens:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ESTAGIO SUPERVISIONADO 4 ANO IV UNIDADE

2011-10-27T10:22:00.001-07:00

UFA! O ESTÁGIO TERMINOU.....!!!!!
AGORA VAMOS PRECISAMOS REFLETIR SOBRE NOSSA EXPERIÊNCIA :
VAMOS LÁ...
DEIXE AQUI SEU REGISTRO....escreva
COMO FOI SUA EXPERIÊNCIA....DEIXE SUA CONTRIBUIÇÃO PARA QUEM ESTA VIVENCIANDO ainda e PRINCIPALMENTE PARA OS COLEGAS QUE PASSARÃO POR ISSO NO PROXÍMO ANO!!!
SUA CONTRIBUIÇÃO É MUITO IMPORTANTE.

NÃO ESQUEÇA DE DEIXAR AQUI AS PEGADAS DA SUA CAMINHADA.!!!

FAÇA também UM RELATO ESCRITO para que entregar POIS LHE AUXILIARÁ NA CONSTRUÇÃO DA CONCLUSÃO DO SEU RELATÓRIO...
FAÇA ESTA ATIVIDADE NO PERIÓDO DE 7/11 à 17 /11

Refletindo sobre a prática pedagogica e observações sobre o estágio/atividade avaliativa

2011-10-24T09:04:00.000-07:00

ATIVIDADE PARA AS TURMAS DO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSOR :
DO 2º , 3ºano e 4º ANO

A ARTE E A EDUCAÇÃO:A contribuição da Arte na Aprendizagem
A arte traz o lúdico para o contexto escolar ; o mundo da criança é a brincadeira , a imaginação e a fantasia . A arte é o caminho que une este universo ao processo de aprendizagem. Que deve ocorrer na sala de aula em todos os níveis de ensino,principalmente nas series iniciais do primeiro grau. A Arte deve fazer parte do convívio escolar,ajudando a contextualizar todos os conteúdos de todas às disciplinas.
Sabemos que através das Linguagens artísticas a aprendizagem se concretiza uma vez que o mundo da criança é o mundo da fantasia, do sonho e da imaginação.Para que isso se torne realidade ,todos os professores precisam de materiais didáticos adequados a cada faixa etária
Logo devemos utilizar as várias linguagens Artísticas que já conhecemos como; teatro,dança, música,cinema,desenho,TV entre outras.
Os jogos educativos ou como são conhecidos jogos didáticos lançam mão destas linguagens artísticas. Os jogos didáticos são elementos exenciais na consolidação da aprendizagem

PESQUISE E ANOTE SOBRE:
a)Como construir materais didaticos que possam ser utilizados nas series iniciais do primeiro grau,obs:utizar materiais reciclaveis(garrafas plasticas de diversos tamanhos e formas,caixas,palitos,tampas entre outros)

b)Como fazer (construir )jogos didáticos com materiais didaticos .

OBS: ORGANIZE SUAS ANOTAÇÕES EM UM CADERNO OU CLASSIFICADOR. (atividade programada) ENTREGA DE 14/11 À 17/11

POSTE NO BLOG UM PEQUENO RELATO SOBRE SUA EXPERIÊNCIA

projeto AVE

2011-10-20T09:23:00.000-07:00

PROJETO AVE

Escola Normal de Serrinha

PROFESSORA Cristina Maria N. Gonçalves da Nova

Proposta contruir esculturas apartir de materiais reciclaveis!

NOSSA CONTRIBUIÇÃO PARA DIMINUIR O LIXO DO PLANETA!

EM BUSCA DE UM NOVO CONTEXTO EDUCACIONAL!

2011-10-20T08:28:00.000-07:00

APARTIR DAS REFLEXÕES SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DO ESTÁGIO,CONSTATAMOS QUE PRECISAMOS BUSCAR NOVAS SOLUÇÕES PARA VELHOS PROBLEMAS DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM .

REFETIMOS DURANTE TODO ANO LETIVO SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS NO AMBITO ESCOLAR COMO ENTERFACE EDUCACIONAL.AGORA CHEGOU O MOMENTO DE POR ESTE APRENDIZADO EM PRATICA.DIANTE DO CONFRONTAMENTO COM A DURA REALIDADE DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA PRECISAMOS BUSCAR SOLUÇÕES PARA OS PROBLEMAS DETECTADOS DURANTE O ESTÁGIO.

DESTA FORMA NO PROXÍMO ANO, O ESTÁGIO DO 4º ANO FLUIRÁ COM MAIS TRANQUILIDADE.

ATIVIDADE IV UNIDADE

ESCOLA NORMAL DE SERRINHA _ 3º ANO FP

1- PESQUIZAR NA INTERNET :

_ COMO FAZER FANTOCHES DE MATERIAIS RECIXLAVEIS.

_COMO CONSTRUIR JOGOS DIDATICOS COM MATERIAIS RECICLAVEIS

Constuir em sala de aula durante as aulas de artes no periodo de 24/10/2011 à 17/11/2011.

Projeto de estagio

2011-10-18T04:31:00.000-07:00

ESTE É O ESPAÇO PARA QUE POSSAMOS SOCIALIZAR NOSSAS ESPERIENCIAS DE ESTAGIO!

Atividade avalliativa

2011-09-27T05:39:00.001-07:00

ATIVIDADE:

1.COMENTE ...

a)Como foi sua participação na construção em cada um destes projetos ?

b)Comente as apresentações do Festival de Talentos,do Tal e do Face .

c)Em sua opinião estes projetos contribuiem para formação do educando ? Será que estes projetos desenvolvem habilidades importantes para o convivio social?

Projetos da E.N.S

2011-09-12T11:57:00.000-07:00

segunda-feira, 12 de setembro de 2011

XI FESTIVAL DE TALENTOS E.N.S.e TAL E FACE

Projetos: Festival de Talentos/FACE E TAL...meus agradecimentos a todos que contribuiram para o sucesso destes PROJETOS na Escola Normal de Serrinha

2011-09-08T19:02:00.000-07:00

O Vencedor

Quando o vencedor comete um erro, diz: “Eu errei”
Quando um perdedor comete um erro, diz: ‘Não foi minha culpa.”

Um vencedor trabalha duro e consegue mais tempo
Um perdedor está sempre dando desculpas para não fazer o que é necessário

Um vencedor enfrenta e supera o problema
Um perdedor dá voltas tentando dribla-lo

Um vencedor se compromete
Um perdedor faz promessas

Um vencedor diz:”Eu sou bom, porém não tão bom como gostaria de ser”
Um perdedor diz: “Eu não sou tão ruim como tantos outros”

Um vencedor escuta compreende e reponde
Um perdedor somente espera uma oportunidade para falar.

Um vencedor respeita aqueles que são superiores a ele e trata de aprender algo com eles
Um perdedor resiste àqueles que são superiores a ele e trata de encontrar seus defeitos

Um vencedor se sente responsável por fazer algo mais do que somente o seu trabalho
Um perdedor não colabora e sempre diz : “Eu somente faço meu trabalho

Um vencedor diz : “Deve haver melhor forma de faze-lo “
Um perdedor diz: “Esta é a maneira que sempre fizemos e deu certo”

Um vencedor admite os erros e corre atrás para consertá-lo
Um perdedor não assume os erros e dá as costas aos problemas

Um vencedor faz parte da ENS!
Um perdedor jamais fará parte desta equipe!

Posso mover vídeos entre contas?

2011-07-21T10:40:00.000-07:00

Posso mover vídeos entre contas?

ESTÉTICA E EDUCAÇÃO

2011-05-02T09:32:00.000-07:00

ATIVIDADE PARA AS TURMAS DO 2º...3º....E 4º ANO CURSO ENSINO MÉDIO FORMAÇÃO DE PROFESSOR
****** II UNIDADE ****

ESTÉTICA E EDUCAÇÃO: CONSTRUINDO SIGNIFICADOS E SENTIDOS A PARTIR DE VIVÊNCIAS
A construção de significados e de sentidos estéticos, e, o desenvolvimento da sensibilidade estética na educação básica, as professoras deveram vivenciar experiências estéticas no âmbito das artes visuais, da literatura e da música. Estas vivências intencionaram, por um lado, a tomada de consciência do sensível, ou seja, do olhar, do ouvir, do sentir e, por outro, e, concomitantemente, a elaboração conceitual.
PALAVRAS-CHAVE -Sensibilidade estética; formação de professores, tomada de consciência, formação de conceitos.

O impacto que vivências artísticas no âmbito da música, da literatura e das artes visuais para professoras da educação básica, com o objetivo de desenvolver uma espécie de vivência estética.
Para Vigotski, “... as influências sensíveis estão organizadas e construídas de tal forma que despertam no organismo um tipo de reação diferente da habitual, e essa atividade peculiar, ligada aos estímulos estéticos, é que constitui a natureza da vivência estética” (VIGOTSKI, 2003, p. 229).
Levando em conta um caráter teórico-prático, cujo objetivo será desenvolver atividades que provoquem a sensibilidade das pessoas envolvidas. Tendo em vista a perspectiva da psicologia histórico-cultura.segungo os estudos de Vigotski e Bakhtin. De acordo com Pino (2005), “... procurar indícios de um processo é muito diferente de procurar relações causais entre fatos. [...] procurar indícios implica em optar por um tipo de análise que siga pistas, não evidências, sinais, não significações, inferências, não causas desse processo.” (PINO, 2005, p. 178). Para Ginzburg (1989) é necessário valorizar os componentes de singularidade e detalhes secundários situados muitas vezes na aparência das coisas. É preciso reconhecer e remontar a realidade a partir do estabelecimento de elos conectivos, captando a totalidade do evento ou fato investigado, de forma a se constituir uma conexão narrativa e a busca de uma interconexão entre os fenômenos investigados.
Podemos estabelecer quatro categorias fundamentais. A nomenclatura das categorias foi elaborada em função da significação das palavras que congregam diferentes dimensões humanas:
a) a experiências evocadas pela memória;
b) emoções e sentimentos produzidos pelos fatos estéticos;
c) idéias e conceitos a respeito de fatos e/ou objetos estéticos e,
d) a produção imaginária (atravessada por essas três categorias anteriores).

Só a partir de uma espécie de educação estética será propiciada pela vivência do sensível, ou seja, do ouvir, do sentir, do perceber, do apreciar. São situações pinçadas do material coletado entre 2004 e 2006, totalizando seis semestres letivos de uma pesquisa longitudinal. Os resultados aqui discutidos centram-se nos encontros pautados em vivências literárias e musicais.

Sensibilidade Estética :A palavra estética remete a idéia de sensível. Atribui-se à estética (do grego aesthesis) o conhecimento sensorial, a experiência, a sensibilidade. A partir de Baumgarten (1735), a palavra estética passa a adquirir um outro status, articulando emoção e conhecimento, o que lhe atribuiu uma qualidade híbrida de conhecimento sensorial. De acordo com o autor: “a estética é a ciência de como as coisas podem ser conhecidas (cognise) pelos sentidos”. Kant articula o conceito de estética ao julgamento estético, em sua relação ao sublime, ao belo e ao gosto, desprovidos de qualquer racionalidade. Hegel, apoiado em Kant, compreende a estética como estudo das representações, concebendo a arte como um meio para o surgimento da verdade.
Sánchez Vázquez (1999) ressalta que:
“... embora para a estética a arte seja um objeto de estudo fundamental, não pode ser exclusivo. Por mais importante que seja para ela, é apenas uma forma de comportamento estético do homem. A importância que a arte adquire na relação estética do homem com o mundo é um fenômeno histórico: surge e se desenvolve no ocidente nos tempos modernos” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1999, p. 42). Na perspectiva do autor, a estética também se ocupa de objetos não-artísticos, isto é, objetos elaborados pelo homem, sejam estes produtos artesanais, técnicos ou mecânicos, artigos industriais ou usuais da vida cotidiana. Há que se salientar que a estética, enquanto modo de apropriação da realidade, vincula-se às condições históricas, sociais e culturais. Por isso, restringir o campo estético ao artístico é limitativo, pois coloca a arte em uma dimensão abstrata e imutável, em uma lógica que associa beleza aos padrões clássicos. Além disto, excluem as outras atividades humanas como moral,filosofia, política e economia em que as relações sociais se estabelecem. capacidade de percepção e imaginação. Propormos vivências estéticas , procurado não apenas privilegiar as expressões artísticas, mas também experiências que propiciassem a tomada de consciência do sensível, através do olhar, do ouvir e do sentir o entorno constitutivo das vivências pessoais e profissionais. Através destas práticas, intencionamos ampliar o repertório das professoras, tanto em termos de conhecimentos sistematizados quanto em percepções sensoriais. Assim, ao estarem em contato com experiências estéticas e artísticas, puderam ampliar sua formação cultural e a artística.
Precisamos não só uma tomada de consciência dos(as) professores(as), mas a ampliação da percepção cultural na qual está inserida. Além disso, a importância do outro ou seja, o papel da mediação, tal como é definida por Vigotski.Compreender a perspectiva deste autor requer que se considerem certos pressupostos teórico-metodológicos. Vigotski (1996) propôs-se a explicar a constituição dos processos psicológicos tipicamente humanos. A psicologia histórico-cultural confere ao ser humano o status de historicidade: o homem se humaniza, ou seja, é produzido, via atividade mediada, pelas relações sociais, mas, simultaneamente, ele as produz de acordo com as condições oferecidas pela materialidade (seja da própria pessoa, seja do seu entorno). Desse modo, aquilo que é expressão de algo é, também, o seu fundamento.
Neste contexto, todas as relações sociais são necessariamente mediadas. Desse modo, o processo de mediação assenta-se sobre uma relação indireta do sujeito com a realidade. A mediação é processo, é a própria relação; é entendida como pressuposto da relação eu-outro e da intersubjetividade. A mediação materializa a relação indireta ao caracterizar-se como semiótica, ou seja, que propicia o encontro do sujeito com a realidade, com outros e consigo mesmo mediado pelo signo. Isto equivale a dizer que propicia o encontro na atividade, e pela atividade, com aquilo que representa a realidade em seus sentidos e significados históricos e sociais. A atividade humana é, assim, mediada por signos, entendidos enquanto produtos culturais criados a partir dos modos de produção de vida e, portanto, datados, mutáveis, que se constituem como fundamento do próprio processo de humanização.

A atividade humana caracteriza-se pela reprodução ou repetição de algo já existente, de condutas já criadas e elaboradas; mas, também, devido à plasticidade do cérebro humano, pela capacidade de imaginar, criar, combinar novas situações. O desenvolvimento cultural e biológico é assim compreendido no processo de desenvolvimento histórico da humanidade. Nesta perspectiva, a reprodução ou repetição implica sempre e necessariamente transformação: “Quando observamos, ainda que seja da forma mais superficial, uma reação estética, percebemos que seu objetivo final não é a repetição de qualquer reação real, mas a superação e o triunfo sobre ela” (VIGOTSKI, 2003, p. 232). É neste contexto de transformação e superação presentes na reação estética. Tal processo de transformação não se dá pelo simples contato entre as professoras e a obra, ou seja, que a contemplação estética exige algo mais que a leitura de uma poesia, por exemplo. “A contemplação estética e o ato ético não podem abstrair o fato de que o sujeito desse ato e dessa contemplação artística ocupa na existência um lugar concreto, único” (BAKHTIN, 1997, p. 44). Para o autor, ao apreciar uma obra, seja literária, musical ou visual, a pessoa se implica: o ato de contemplação é entendido como um movimento ativo e produtivo. Consideramos, assim, que o desenvolvimento da sensibilidade estética exige, além do contato com as obras literárias e musicais, além da compreensão de seu sentido e significação, um movimento ativo de implicação entre a pessoa e a obra, que não se dá necessariamente de imediato.
A atividade estética propriamente dita começa justamente quando estamos de volta a nós mesmos, quando estamos no nosso próprio lugar [...] quando damos forma e acabamento ao material recolhido mediante a nossa identificação com o outro, quando o completamos com o que é transcendente à consciência. (BAKHTIN, 1997, p. 46) Inconsistências teóricas são implicadas na definição de um valor estético, seja para uma obra de arte, seja para um poema como obra de arte.

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO!
PESQUISE OS SIGNIFICADOS DAS PALAVRAS DESCONHECIDAS.
COMO PODEMOS RELACIONAR O TEXTO NOS CONTEXTOS DAS VIVENCIAS ESCOLARES.REFLITA E RESPONDA.

reflexões educacionais - MULHER!!!! | crisnova.spaceblog.com.br

2011-03-21T11:27:00.000-07:00

reflexões educacionais - MULHER!!!! | crisnova.spaceblog.com.br

Arte e Educação ! !

2011-03-10T11:13:00.001-08:00

Aprendizagem Criativa - uma experiência inspirada em Paulo Freire e baseada na arte-educação
APRENDIZAGEM CRIATIVA
– uma experiência inspirada em Paulo Freire e baseada na arte/educação [1]
Alvaro Luiz Pantoja Leite
“O(A) educador(a) é também um(a) artista: ele(a) redesenha o mundo,
ele(a) repinta o mundo, ele(a) reencanta o mundo, ele(a) redança o mundo.”
O texto apresenta a proposta e esboça uma reflexão em torno da experiência do Curso de Formação Aprendizagem Criativa, desenvolvida pelo autor no Programa de Educação Contínua da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, com professores(as) – da Educação Infantil, do Ensino Básico, do Ensino Médio e do Ensino Superior – e outros(as) profissionais com intervenção nos campos da Educação (escolar e não-escolar), da Psicologia Social e do Serviço Social.
O propósito é contribuir à reflexão/discussão de concepções teórico-metodológicas do fazer educação, na perspectiva de fundamentar uma renovação das práticas educativas, particularmente em processos de formação. O foco é colocado em uns desafios, umas possibilidades e uns efeitos da re-criação metodológica no trabalho educativo/formativo e social-educativo, tendo como fonte inspiradora o pensamento de Paulo Freire, em diálogo com outras fontes como o pensamento da complexidade-transdisciplinaridade e, destacadamente, a abordagem da arte-educação.

ATIVIDADE DESTINADA PARA 3º e 4º ANO
Vamos "Refletir" sobre o texto!

Como devemos focar nossas refexões na pratica do cotidiano escolar?De que forma podemos trabalhar arte-educação seguindo o pensamento de Paulo Freire...
DEVEMOS E PODEMOS UTILIZAR ESTA INTERFACE (LINGUAGENS ARTISTICAS)Para transformar as relações do homem com a sociedade e com o meio ambiente,precisamos resgatar os valores ETICOS E MORAIS DA NOSSA SOCIEDADE.!!!
A ARTE É SEM DÚVIDA UM CAMINHO....MAS COMO FAZÊ-LO?

Arte e Educação ! !

2011-03-10T11:13:00.000-08:00

Sujestões para leituras

2011-03-10T11:08:00.000-08:00

BIBLIOGRAFIA de referência
ANTÔNIO, Severino. Educação e Transdisciplinaridade – Crise e reencantamento da aprendizagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002
ASSMANN, Hugo. Reencantar a Educação – Rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: VOZES, 1998
BARBOSA, Ana Mae. Arte/Educação contemporânea – Consonâncias internacionais. São Paulo: Editora Cortez, 2005
CAPRA, Fritjof. Os 8 Princípios da Abordagem Ecológica. In: As Conexões Ocultas – ciência para uma vida sustentável. São Paulo: Cultrix, 2002
CENAP, Centro Nordestino de Animação Popular. Almanaque de Metodologia da Educação Popular. Recife: CEPE, 1998
DUARTE JR., João Francisco. Fundamentos Estéticos da Educação. Papirus: Campinas, 1995
FARIA, Hamilton e GARCIA, Pedro B. Arte e Identidade Cultural na construção de um Mundo Solidário. São Paulo: Instituto POLIS, 2001
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999 (12ª. edição)
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. In: Revista Brasileira de Educação n.19, jan.-abr. 2002 (p.20-28). Rio de Janeiro: ANPEd/Auts. Associados, 2002
MATURANA, Humberto. Emoções e Linguagem na Educação e na Política. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 1998
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez Editora/UNESCO, 2000
OSTROWER, Fayga. Criatividade e Processos de Criação. Petrópolis: Vozes, 1999 .(13ª edição )

VIDEOCLIPS de referência (Fonte: Youtube)
Aquarela (Toquinho)
http://www.youtube.com/watch?v=NcSgW1tBYrg
http://www.youtube.com/watch?v=UjRwuGsugdE
Comida (Titãs)
http://www.youtube.com/watch?v=hOyt4cwjVns
É / O que é, o que é (Gonzaguinha)
http://www.youtube.com/watch?v=2u_AWYd-mCI
Atrevete, Cambia! (Publi.TV)
http://www.youtube.com/watch?v=kNeTeudeygQ
The Wall (Pink Floyd)
http://www.youtube.com/watch?v=0SlKA2Rgq20
Traduzir-se (Ferreira Gullar/Fagner)
http://www.youtube.com/watch?v=ZMg2BwKttX4

Redescobrir (Gonzaguinha)
http://www.youtube.com/watch?v=IFx2T1D-FcA
Tocando em frente (Renato Teixeira&Almir Sater)
http://www.youtube.com/watch?v=2jZeu9cmKOc

Aquarela - Toquinho

2011-03-10T10:02:00.001-08:00

A IMPORTANCIA DA ARTE NAS CIVILIZAÇÕES HUMANAS

2011-02-22T17:24:00.000-08:00

FRAGMENTOS DE TEXTOS PARA REFLEXÃO
Atividade para o curso FORMAÇÃO DE PROFESSORES
SERIE:4º ANO E 3º ANO

A arte na educação para todos

O Movimento de arte para a recuperação social vem demonstrando a necessidade da arte para todos os seres humanos, por mais desumanas que tenham sido as condições que a vida impôs a alguém. Basta que o cérebro funcione, basta não estar em estado
de coma para ser possível estabelecer alguma ligação com a arte ou por meio dela. Das organizações não governamentais que trabalham com os excluídos, esquecidos ou desprivilegiados da sociedade, todas as que vêm obtendo sucesso têm trabalhado com arte, e até estão ensinando às escolas a lição da arte como caminho para recuperar o que é humano no ser humano. Além disso, uma das missões da nova arte-educação consiste em favorecer o conhecimento nas e sobre artes, organizado de forma a relacionar produção artística com apreciação estética, informação histórica com contextualização.
Nas artes visuais, por exemplo, estar apto a produzir uma imagem e ser capaz de ler uma imagem são duas habilidades inter-relacionadas, a ponto de o desenvolvimento de uma ajudar o desenvolvimento da outra.

Ana Mãe Fonte Barbosa. A arte na educação para todos.
Internet: (com adaptações).

De acordo com os atuais fundamentos da arte-educação,compreende-se a arte como uma área de conhecimento e uma construção social, histórica e cultural. Nesse sentido, o conceito de arte também se atrela à cognição, como um dos elementos de manifestação da razão, visto que existe, na arte, um conhecimento estruturador, que possibilita a potencialização da cognição. Essa
compreensão leva a pensar de maneira diferente o ensino de arte na educação escolar, deslocando-se as preocupações do como se ensina arte para o como se aprende arte. A questão de como se aprende arte vem gerando, ao longo de mais de duas décadas,teorias e estudos que buscam explicar o processo de ensino aprendizagem dos conhecimentos artísticos.

Everson Melquiades Araújo Silva e Clarissa Martins de
Araújo. Internet: (com adaptações).

BEM VINDOS !INICIAREMOS UMA NOVA JORNADA!!!!

2011-02-10T05:24:00.001-08:00

SEJAM BEM VINDOS!

Iniciaremos com a leitura deste texto!
Vamos lá !

APÓS LEITURA, E REFLEXÃO DO MESMO,RELACIONE O TEXTO COM SUAS VIVENCIAS E POSTE COMENTÁRIOS COM SUAS CONCLUSÕES AQUI NO BLOG.

Linguagem Artística

Linguagem é o meio ou a forma que alguém usa para comunicar-se ou expressar-se. Está relacionada com os cinco sentidos, mas pode ir além deles. Essa não é uma capacidade apenas humana. Os animais, por exemplo, encontram várias formas de comunicar-se e serem entedidos. Os filhotes comunicam-se quando querem brincar, os adultos demonstram que estão bravos, a fêmea deixa claro que aceita namorar enquanto os machos tentam provar quem é o melhor. Uma selva inteira pode receber a notícia de algo estranho está acontecendo. Resumindo: animais usam expressões faciais, gestualidade em geral, sons, odores etc para revelar algo sobre si, sobre o outro a até sobre o seu mundo.
Os seres humanos estão sempre comunicando-se e criando novas formas para que isso aconteça. As mais comuns são: a linguagem verbal e escrita, a gestualidade, temos linguagens que atendem necessidades especiais como a linguagem surdo-mudo entre tantas outras. Nesse contexto a arte está inserida e ela será o nosso foco de estudo.
A arte revela a maneira como os homens pensam, vivem, no que crêem, mostra suas contradições. Ela também nos conta sobre as relações de poder, o desenvolvimento técnico de uma época. É influenciada pelo meio em que nasce, mas carregam a história do artista, seu virtuosismo, sua loucura.
Como veremos, existem vários tipos de linguagens artísticas, pois vivemos num mundo cheio de elementos capazes de darem formas a uma idéia. Esses elementos unem-se a valores estético-artísticos, conhecimentos técnicos provenientes de escolas de arte ou da experiência no dia-a-dia do artista em sua comunidade. Tudo isso vai se misturar ainda com as buscas de cada indivíduo, o trabalho dedicado, gerando assim uma produção artística.
.

REFLEXÕES SOBRE OS PROJETOS TRABALHADOS

2010-12-07T09:51:00.000-08:00

ATENÇÃO ESTE ESPAÇO É PARA REFLETIR SOBRE AS PRÁTICAS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NOS PROJETOS DESTE ANO LETIVO!
APROVEITEM !!!!
É HORA DE FALAR SOBRE SUA CAMINHADA DURANTE ESTE ANO LETIVO.

Projeto AVE DA Escola Normal de Serrinha

2010-08-28T20:39:00.000-07:00

PROJETO AVE 2010 LINDO!!!

2010-08-28T18:18:00.000-07:00

PROJETO AVE "Sucesso"!!!Parabéns!!!

2010-08-28T17:48:00.000-07:00

Valeu o esforço de todos!
Parabéns pelo trabalho lindo de vocês!
UMA ESCOLA PÚBLICA DE QUALIDADE É CONSTRUIDA COM A DEDICAÇÃO E ESFORÇO DE TODOS !!!QUANDO A FAMILIA ,E A ESCOLA TRABALHAM EM PRÓ DE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE OS FRUTOS APARECEM!
MUITO OBRIGADO A TODOS QUE CONTRIBUIRAM PARA O SUCESSO DESTE PROJETO!!!
Este trabalho só foi possível porque contamos com o apoio da direção,e de todos que trabalham na ESCOLA NORMAL DE SERRINHA!

2010-08-28T16:49:00.000-07:00

projeto AVE EM CONSTRUÇÃO

2010-08-07T22:01:00.000-07:00

gincana solidaria

2010-08-07T21:28:00.002-07:00

Projeto pesquisa de campo

2010-08-07T20:15:00.000-07:00

ESTAMOS NA FASE DE CONCLUSÃO DA PESQUISA DE CAMPO "OLHANDO A ESCOLA POR DENTRO"
ESTE FOI O PRIMEIRO CONTATO COM AS ESCOLAS PUBLICAS DO ENSINO FUNDAMENTAL I ,AGORA
CHEGOU O MOMENTO DA ANALISE DOS DADOS COLHIDOS NA PESQUISA.DEVEMOS REFLETIR SOBRE A REALIDADE OBSERVADA...
É HORA DE CONSTRUÇÃO VAMOS FAZER AQUI NESTE ESPAÇO UM AMBIENTE DE SOCIALIZAÇÃO DE NOSSAS IDÉIAS,DEPOIS DA CONTRUÇÃO DO RELATOS SOBRE A PESQUISA GOSTARIA QUE VCS COMENTASSEM SOBRE ESTA EXPERIÊNCIA...PRECISAMOS FAZER O DIGNOSTICO DOS PROBLEMAS QUE SÃO COMUNS NA MAIORIA DAS ESCOLAS OU SE POSSÍVEL EM TODAS,ESTE FATO DEVERÁ NORTEAR O SEGUNDO MOMENTO AS ATIVIDADES QUE SERAM DESENVOLVIDAS NO PROXÍMO ANO.

Jogos

2010-07-06T19:03:00.001-07:00

Preparando o Projeto AVE

2010-06-04T07:17:00.000-07:00

2010-06-02T18:00:00.000-07:00

2010-06-02T17:26:00.000-07:00

OLÁ!

ESTAMOS COM MUITAS ATIVIDADES EM ANDAMENTO...
NÃO ESQUEÇAM DE FAZER AS LEITURAS E RESPONDER AS ATIVIDADES!!!!
PARABÉNSSSS!!!!! PELA PARTICIPAÇÃO NOS PROJETOS!...NA SEXTA FEIRA 30/05 O TAL E O FASE FOI UM SUCESSO!
ESTAMOS CHEIOS DE ATIVIDADES AFINAL NO PRÓXIMO DIA 06/06 A GINCANA SOLIDÁRIA E EDUCATIVA DA ESCOLA NORMAL DE SERRINHA.
O RESULTADO DE UM BOM TRABALHO É SEMPRE A VITÓRIA!
PARABÉNS PELO EMPENHO DE TODOS.
AS NOVE EQUIPES COMPONDO APROXÍMADAMENTE 900 ALUNOS...VAMOS LÁ...SUCESSO PARA TODOS.
DESDE JÁ CONCIDERO TODOS VENCEDORES POIS ESTAMOS CUMPRINDO NOSSO PAPEL ...SERVIR NOSSA COMUNIDADE...DESENVOLVER A SOLIDARIEDADE...E APRENDER MUITO ...

Atividade programada

2010-04-18T19:01:00.000-07:00

ATENÇÃO!

ESTAMOS EM REFORMA,,,PORÉM NÃO FORAM SUSPENÇAS AS AULAS...E MUITO MENOS OS ESTUDOS!!!

AS TURMAS DE FP. NÃO ESQUEÇAM DE CUMPRIR RIGOROSAMETE OS PLANOS DE ESTUDO.

INICIAMOS UM NOVO PERÍODO DE ESTUDO!
NOSSO TEMA AGORA É O "RENASCIMENTO".
LEIA OS TEXTOS INDICADOS ABAIXO PARA APROFUNDAMENTO DO TEMA EM QUESTÃO.

"RENASCIMENTO"http://WIKIPEDIACONCEITO/RENASCIMENTO
http://WIKIPEDIACARACTERISTICAS/RENASCIMENTO
http://WIKIPEDIARENASCIMENTO/MUSICA
http://RENASCIMENTO/PINTURA/ARTESPLASTICAS

OBSERVEM O TEXTO "RENASCIMENTO"ORIENTADO NA SALA DE AULA.
FAÇA UM ESQUEMA DO ASSUNTO(AS TURMAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSOR)

2010-03-11T17:58:00.000-08:00

Recordações projeto 2009

2010-03-08T08:14:00.000-08:00

2009-10-20T17:50:00.000-07:00

Projeto Consciência Negra

2009-10-18T19:02:00.000-07:00

Meus queridos!

Atenção!

Estamos na reta final...nas aulas de artes os ajustes finais para as apresentações artísticas sobre o tema !

Não esqueça de falar com o professor responsável por sua turma para o projeto da escola que será no final de novembro....!

CONTINUEM COMENTANDO SOBRE OS PREPARATIVOS DAS APRESENTAÇÕES DE ARTES!

O QUE VOCÊ ACHOU DESSA ATIVIDADE?

COMO FEZ PARA POSTAR SEUS COMENTÁRIOS?

VOCÊ DESENVOLVEU SEU TRABALHO USANDO QUAIS FONTES DE PESQUISAS?

QUAL A SUA NOTA NESSE TRABALHO?

Que lindo amei ! parabéns !

2009-10-18T18:48:00.000-07:00

Exposição de Artes telas pintadas pelos alunos na Escola Normal de Serrinha

2009-10-18T18:21:00.001-07:00

Frases e Pensamentos em Destaque
Perguntei a um sábio,
a diferença que havia
entre amor e amizade,
ele me disse essa verdade...
O Amor é mais sensível,
a Amizade mais segura.
O Amor nos dá asas,
a Amizade o chão.
No Amor há mais carinho,
na Amizade compreensão.
O Amor é plantado
e com carinho cultivado,
a Amizade vem faceira,
e com troca de alegria e tristeza,
torna-se uma grande e querida
companheira.
Mas quando o Amor é sincero
ele vem com um grande amigo,
e quando a Amizade é concreta,
ela é cheia de amor e carinho.
Quando se tem um amigo
ou uma grande paixão,
ambos sentimentos coexistem
dentro do seu coração.
William Shakespeare
Aprendi que não posso exigir o amor de ninguém...
Posso apenas dar boas razões para que gostem de mim...
E ter paciência para que a vida faça o resto...
William Shakespeare

2009-10-18T18:20:00.001-07:00

Para refetir

2009-10-18T18:11:00.000-07:00

Datas Comemorativas - Professor - Mensagens - Ser Professor

2009-10-15T06:27:00.000-07:00

Datas Comemorativas - Professor - Mensagens - Ser Professor

latino e daddy kal (amigo fura olho)

2009-09-28T15:52:00.000-07:00

2009-09-28T15:43:00.001-07:00

2009-09-28T15:43:00.000-07:00

Atividade referêntes ao projeto Conciência Negra

2009-09-27T19:26:00.000-07:00

Meus caros!

Agora estamos num estágio avançado...este espaço é nosso!!!

Gostaria que agora que já lemos sobre o tema "Conciêcia Negra".http://culinariados%20-afro-decendentes/Logo sabemos da importância do resgate da história desse povo que tanto contribuiu para formação do nosso País...

esta é a hora de falar o que aprendemos...o que acreditamos...como vamos contribuir para resgatar as histórias que não foram contadas nos livros didáticos tradicionais e obsoletos.

Quais os temas que serão agordados nos grupos ?Qual a metodologia utilizada?(Como será apresentado?)conciencia negra,capoeira;religião dos afro-decendentes;

Aqui é espaço de socialização...deixe aqui o relato sobre as atividades referentes ao tema Conciência Negra!

Reflexões "CONCIÊNCIA NEGRA"

2009-09-19T21:17:00.000-07:00

Tratar da importância e valorização da cultura negra dentro da escola, criando espaços para manifestações artísticas que proporcionem reflexão crítica da realidade e afirmação positiva dos valores culturais negros pertencentes a nossa sociedade é o que propõe o projeto Um olhar negro, da escola baiana Fred Gedeon.Um olhar negro Na escola, valores sociais e morais são reforçados e também é nela que muitos preconceitos são perpetuados de forma quase imperceptível. Portanto é também na escola que se deve propiciar a reflexão crítica sobre esses valores. A escola sempre pintou a África pobre, sem histórias próprias, com uma população subalterna, sem-cultura e escravizada. Precisamos urgentemente reverter esse quadro. E esse projeto pedagógico surge para tentar tirar do anonimato a verdadeira história da África e de seu povo, bem como abrir um leque de discussões em torno da diversidade cultural existente em nosso país, a fim de que essa diversidade seja respeitada e valorizada. Assim, dentro da proposta de trabalhar na escola a valorização da cultura afro-brasileira, professores e alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Fred Gedeon, de Floresta Azul, na Bahia, envolveram-se na realização de um projeto que busca promover um espaço cultural para trabalhar expressões da arte e cultura negra, desenvolvendo atividades variadas que são abordadas: - A Capoeira e sua importância - através de demonstrações coreográficas de grupos locais; - A musicalidade de contextualização negra - com a participação de cantores amadores da escola e do município, com repertório de raízes; - As coreografias fundamentadas nas raízes negras - com a participação de grupos locais; - A teatralidade interpretativa de textos da cultura africana - monólogos, poesias etc. - A beleza negra - com a realização de um desfile para escolha da Beleza Negra do município. A elaboração e desenvolvimento desse projeto de arte e cultura negra visam a atender dois pré-requisitos básicos: o exercício da cidadania e vivência dos valores através da apropriação da arte e da cultura, como ferramentas necessárias para estar num mundo formado por sociedades que usam o preconceito como instrumento das esferas de diferenças sociais e, ainda, o resgate da herança africana, cuja história fora esquecida e ignorada ao longo do tempo. O projeto tem por objetivo favorecer o desenvolvimento da expressão corporal, oral e cultural dos alunos, através de momentos de interpretação (monólogos), coreografias, músicas, Capoeira, poesias e a valorização estética negra, para a ampliação dos conhecimentos e formação de hábitos e atitudes fundamentais nos valores éticos. Propõe-se, ainda, dar a conhecer, através de demonstrações culturais e de atividades teatrais e de interpretação alguns aspectos importantes do contexto da escravidão negra, ressaltando os valores que impulsionaram e orientaram a sua vida e a formação de sua identidade. Com este conhecimento, vivenciar e valorizar a cultura negra através da música e da pintura como forma de identificação e resgate da auto-estima do aluno afro-descendente. Através de atividades artísticas, busca-se desenvolver ações transformadoras, projetando o respeito como prática fundamental e essencial para mudar as pessoas e, conseqüentemente, a sociedade.Contribuição do professor Genivaldo Pereira dos Santos - Floresta Azul BA.
Veja também outros anexos:
Capoeira
Música e Dança Negra
Mama ÁfricaChico César
Olhos ColoridosSandra de Sá
O Preto Em MovimentoMv Bill
Poema - Sou Negro porque encaro minhas origens
Poema - África
::: Voltar :::
Subsídios:• Datas Comemorativas • Amizade • Consciência Negra • Dia de Ação de Graças • Dia Nacional da Juventude • Direitos Humanos • Índio • Mãe • Meio Ambiente • Mulher • Namorados • Natal • Pai • Páscoa • Pátria • Paz • Professor • Semana do Trânsito • Volta às aulas• Dicas de Sites• Dinâmicas• Grêmio Estudantil• Grupo de Jovens• Projetos Pedagógicos• Professor

Referências

2009-09-15T19:04:00.000-07:00

Referências

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Referências

2009-09-15T19:02:00.000-07:00

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e-ProInfo

2009-09-01T20:22:00.000-07:00

e-ProInfo

2009-08-30T20:01:00.000-07:00

GRIPE SUINA

2009-08-29T19:25:00.001-07:00

ESCOLA NORMAL DE SERRINHA
PROFESSORA CRISTINA
ATIVIDADE PROGRAMADA P/RECESSO DA VAQUIJADA
Gripe suína
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
(Redirecionado de Gripe suina)
Ir para: navegação, pesquisa
Nota: Se procura especificamente o surto da doença de 2009, consulte: Pandemia de gripe A de 2009.

Imagem de microscópio electrónico do vírus da gripe A (H1N1) rearranjado, fotografado no CDC Influenza Laboratory. Os vírus têm 80–120 nanómetros de diâmetro.[1]
A gripe suína refere-se à gripe causada pelas estirpes de vírus da gripe, chamadas vírus da gripe suína, que habitualmente infectam porcos, onde são endémicas.[2] Em 2009 todas estas estirpes são encontradas no vírus da gripe C e nos subtipos do vírus da gripe A conhecidos como H1N1, H1N2, H3N1, H3N2, e H2N3.
Em seres humanos, os sintomas de gripe A (H1N1) são semelhantes aos da gripe e síndroma gripal em geral, nomeadamente calafrios, febre, garganta dolorida, dores musculares, dor de cabeça forte, tosse, fraqueza, desconforto geral, e em alguns casos, náusea, vômito e diarreia..[3]
O vírus é transmitido de pessoa para pessoa, e o papel do suíno na emergência desta nova estirpe de vírus encontra-se sob investigação. Contudo, é certo que não há qualquer risco de contaminação através da alimentação de carnes suínas cozidas. Cozinhar a carne de porco a 71 °C mata o vírus da influenza, assim como outros vírus e bactérias. [4]
Índice
[esconder]
1 Gripe suína zoonótica
2 Influenza A (H1N1)
2.1 Progressão, sintomas e tratamento
2.2 Grupos de risco
2.3 Formas de contágio
2.4 Surto de gripe suína de 2009
2.5 Vacina
3 Referências
4 Ver também
5 Ligações externas
//
[editar] Gripe suína zoonótica

A gripe suína é endémica em porcos
A gripe suína é comum em porcos da região centro-oeste dos Estados Unidos da América (e ocasionalmente noutros estados), no México, Canadá, América do Sul, Europa (Incluindo o Reino Unido, Suécia e Itália), Quénia, China continental, Taiwan, Japão e outras partes da Ásia oriental.[2]
O vírus da gripe suína causa uma doença respiratória altamente contagiosa entre os suínos, sem provocar contudo grande mortalidade. Habitualmente não afeta humanos; no entanto, existem casos esporádicos de contágio, laboratorialmente confirmados, em determinados grupos de risco. A infecção ocorre em pessoas em contacto directo e constante com estes animais, como agricultores e outros profissionais da área. A transmissão entre pessoas e suínos pode ocorrer de forma directa ou indirecta, através das secreções respiratórias, ao contactar ou inalar partículas infectadas. O quadro clínico da infecção pelo vírus da gripe suína é em geral idêntico ao de uma gripe humana sazonal.
Os suínos podem igualmente ser infectados pelo vírus da influenza humana - o que parece ter ocorrido durante a gripe de 1918 e o surto de gripe A (H1N1) de 2009 - assim como pelo vírus da influenza aviário. A transmissão de gripe suína de porcos a humanos não é comum e carne de porco correctamente cozida não coloca risco de infecção. Quando transmitido, o vírus nem sempre causa gripe em humanos, e muitas vezes o único sinal de infecção é a presença de anticorpos no sangue, detectáveis apenas por testes laboratoriais.
Quando a transmissão resulta em gripe num ser humano, é designada gripe suína zoonótica. As pessoas que trabalham com porcos, sujeitas a uma exposição intensa, correm o risco de contrair gripe suína. No entanto, apenas 50 transmissões desse género foram registadas desde meados do século XX, quando a identificação de subtipos de gripe se tornou possível. Raramente, estas estirpes de gripe suína podem ser transmitidas entre seres humanos.
[editar] Influenza A (H1N1)
[editar] Progressão, sintomas e tratamento

GRIPE SUINA

2009-08-29T19:13:00.000-07:00

?PROJETO?....

2009-08-16T19:17:00.000-07:00

Projeto
O termo projeto é bastante recente em nossa cultura.são associadas a esse termo :diferentes concepções:intenção(propósito,objetivo,o problema a resolver):esquema(desing);metodologia(planos,procedimentos,estratégias,desenvolvimento)Assim pode ser concebidas a atividade intelectual de elaboração do projeto eas atividades múltiplas de sua realização,(Boutinet 1990)
A APRENDIZAGEM POR PROJETO É O MESMO QUE ENSINO POR PROJETO?
Na verdade,no ensino,tudo parte das decisões do professor,e a ele,ao seu controle,deverá retornar.Como se o professor pudessedispor de um conhecimentoúnico e verdadeiropara ser transmitido ao estudante e só a ele coubesse decidir o que, e com,e com qualidade deverá ser aprendido.Não se dar oportunidade ao aluno para qualquer escolha.Não lhe cabe tomar decisões.Espera-se sua total submissão a regras impostas pelo sistema.
Porém,começamos a tomar donci~encia de nossos equivocos,em psicologia genética,sobre o desenvolvimento da inteligência e sobre o processo de aprendizagem evidenciam que pode haver ensino sem haver aprendizagem; e que aprendizagem só se constróiconhecimento quando há interação com o meio, com os outros sujeitos ecom os objetos de conhecimento de que ele deseje apropriar se.
Quando falamos em "aprendizagem por projeto"estamos necessáriamente nos referindo à formulação de questões pelo autor do projeto,pelo sujeito que vai construir conhecimento.Partimos do princípio de que o aluno nunca é uma tabula rasa,ou seja ele já pensava antes.
O projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos,pelas pertubações no sistema de significações, que constituim o conhecimento particular do aprendiz.
Num projeto de aprendiagem,de quem são as dúvidas que vão gerar o projeto?Quem está interessado em buscar respostas?(Deve ser o próprio ESTUDANTE enquanto esta em atividade num determinado contexto,em seu ambiente de vida,ou em uma situação enriquecida de desáfios.É fundamental que a questão a ser pesquisada parta da curiosidade,das dúvidas,das inquietações dos alunos, e não imposta pelo professor .Isso porque a motivação é intrinseca,é própria do indivíduo.